EL ORIGEN DE LA EDUCACIÓN MUSICAL
Respuestas a la pregunta
Explicación:
Enseñar y aprender comenzó a ser vivenciar y aprender, jugar y aprender, explorar y aprender, integrar y aprender. Explorar para descubrir, como inicio para conocer y reconocer, fue un camino que se adoptó de manera radical en las propuestas pedagógicas, a través del mantenimiento de una constante actitud de interrogación y búsqueda para contribuir a mejorar la actividad sensorial y los procesos cognitivos.
La evolución de la educación musical facilitó la facultad de unir educación, música, juego, exploración, imaginación e integración multicultural, a fin de lograr que el proceso educativo se convirtiera en una experiencia positiva para llevar a cabo el descubrimiento y la valoración de los distintos aspectos del universo sonoro.
Cuando aparecieron las nuevas teorías de la comunicación se puso de manifiesto la importancia del valor mismo del proceso de aprendizaje más que el resultado final del mismo. Los modelos de comunicación se basan en el concepto de intercambio de información y, en este aspecto, nuestro sistema auditivo desempeña una función importante ya que es el encargado de procesar la información acústica recibida, extraer la información útil y, posteriormente, interpretar su significado. Aprender a tener una percepción auditiva satisfactoria es fundamental ya que cuando se oye y se presta atención, se escucha mejor, se entiende mejor y se comprende mejor (Palacios, F., 1997). Las sensaciones auditivas y los mensajes conceptuales que nos llegan a través del oído completan y aportan sustantivas mejoras en la actividad educadoraEn contraposición con algunos principios educativos tradicionales donde el estudiante adopta una actitud pasiva, la educación musical fue cambiando y, en esa transformación, se ha hecho evidente que es posible aprender mediante nuevas formas.
En primer lugar, consideramos importante distinguir los conceptos de método y modelo. Como dice Sabatella, P.L. (1999), el método es el proceso u orden a seguir para conseguir un objetivo o finalidad, mientras que el modelo es un esquema teórico con un sistema de técnicas o actividades que se utilizan bajo determinados principios filosóficos.
Para el concepto de método existen dos acepciones en el contexto de la enseñanza musical. La primera considera el método como un concepto y la segunda como la realización de una serie de ejercicios ordenados que permiten avanzar en el aprendizaje, empezando desde lo más simple hacia lo más complejo, siempre desde el enfoque del adulto creador del método (por ejemplo, la obra de J. S. Bach titulada “Ana Magdalena Bach´s Notenbuch”)