el lenguaje depende de procesos bilógicos innatos, condiciones ambientales o de ambos?
Respuestas a la pregunta
Respuesta: 1. ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO. MATERIA:Psicología del desarrollo infantil (0-12 años). COORDINADORA DEL CURSO: Carolina Hernández Toledo. Nombre de la alumna:Liliana Solano Sánchez. GRADO: 1° GRUPO:”A” CD.IXTEPEC, OAXACA .A 19 DE NOVIEMBRE DEL 2013.
2. 1. ¿Hasta dónde el desarrollo humano depende de procesos biológicos, de condiciones ambientales, de procesos culturales o de la interacción de éstos? R=Hasta el grado en que los teóricos llegan a la conclusión que el desarrollo consiste en cambios sistemáticos y ordenados que mejoran la adaptación global al ambiente. En el caso de los procesos biológicos depende en gran medida en cuestiones referentes a que nuestras características físicas que están regidas por la herencia. Y por tanto se piensa que de igual modo son heredadas nuestras características psicológicas. En el caso de las condiciones ambientales el desarrollo humano depende de la forma en como el ambiente ofrece diversos estímulos y como varia de un niño a otro. Para el caso de los procesos culturales, como sabemos tanto el niño como el ambiente se encuentran en cambio constante y estos cambios suelen producir cambios en el otro. 2. ¿Es posible comprender el desarrollo como una serie de etapas o estadios universales preestablecidos? R=No, debido a que el desarrollo es un proceso gradual y continuo, que representa varios cambios conforme el niño va creciendo y adquiriendo nuevas habilidades y conductas. Y por tanto los estímulos ambientales pueden variar de un niño a otro. 3. ¿Qué papel juega el niño en el proceso de su propio desarrollo? ¿Es un organismo pasivo moldeado por factores genéticos o ambientales? O ¿Es un agente que participa activamente en este proceso de construcción? R=En el caso de los niños, de alguna manera son organismos pasivos moldeados por factores ambientales, debido a que los cambios por parte del niño depende del ambiente y los diversos factores (familiar, escolar…) han constituido ciertos mecanismos que producen el cambio como la instrucción directa, el premio, el castigo, la imitación y otros. 4. ¿Existe un punto final del desarrollo? ¿Existe una ruta universal del desarrollo? R=De acuerdo a mi opinión no existe un punto final en el desarrollo del niño ni mucho menos una ruta universal debido a que nos vamos desarrollando y formando a lo largo de nuestra vida, debido a que el desarrollo muestra una gran flexibilidad, como lo menciona la teoría conductista de Watson y skinner, en donde
3. se plantea que el significado de las palabras y las reglas gramaticales se aprenden por medio de los mismos principios del reforzamiento, aunque a veces los niños van adquiriendo nuevas conductas por medio de los procesos de observación e imitación sin necesidad del refuerzo. Y además como ya lo mencionen los estímulos ambientales varían de un niño a otro. 5. ¿Qué papel juega o puede jugar la escuela en la promoción del desarrollo humano? R=como sabemos la escuela es uno de los contextos por los que el niño pasa a lo largo de su vida, y por tanto intervienen de manera importante en su desarrollo intelectual, social y emocional .Cabe resaltar que la instrucción no solo afecta el nivel de desarrollo intelectual, sino que además a la forma en que piensa, resuelve problemas y razona, Por ello las escuelas deben de jugar un papel importante en el desarrollo del niño 6. ¿Qué aportan las teorías del desarrollo revisadas a las posibilidades de intervención docente en relación al desarrollo psicológico de sus estudiantes? R=ayuda a los docentes a entender como el niño cambia a lo largo del tiempo y a que se deben los cambios observados, para contar con diversas perspectivas de pensar y hablar en torno al desarrollo del niño y a que este conocimiento pueda influir en la forma de enseñar por parte del docente.
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