El cobre puede obtenerse de las menas de los siguientes minerales:
a) Calcopirita, CuFeS2 y b) Cuprita, Cu2O
Calcula la composición centesimal de cada mineral e indica cuál de ellos tiene el mayor contenido en cobre.
Respuestas a la pregunta
Respuesta:
Explicación:
El aprendizaje de la Química constituye un reto al que se enfrentan cada año los estudiantes de 2° de
bachillerato que eligen esta asignatura dentro de la opción de “Ciencias”. Esto también constituye un reto
para los profesores que, no solo deben ser capaces de buscar la forma más eficaz para explicar esta disciplina, sino además, inculcar el interés que nace del reconocimiento del papel que juega la Química en la
vida y en el desarrollo de las sociedades humanas.
En este contexto, las Olimpiadas de Química suponen una herramienta muy importante ya que ofrecen
un estímulo, al fomentar la competición entre estudiantes procedentes de diferentes centros y con distintos profesores y estilos o estrategias didácticas.
Esta colección de cuestiones y problemas surgió del interés por parte de los autores de realizar una recopilación de las pruebas propuestas en diferentes pruebas de Olimpiadas de Química, con el fin de utilizarlos como material de apoyo en sus clases de Química. Una vez inmersos en esta labor, y a la vista del
volumen de cuestiones y problemas reunidos, la Comisión de Olimpiadas de Química de la Asociación de
Químicos de la Comunidad Valenciana consideró que podía resultar interesante su publicación para ponerlo a disposición de todos los profesores y estudiantes de Química a los que les pudiera resultar de
utilidad. De esta manera, el presente trabajo se propuso como un posible material de apoyo para la enseñanza de la Química en los cursos de bachillerato, así como en los primeros cursos de grados del área de
Ciencia e Ingeniería. Desgraciadamente, no ha sido posible -por cuestiones que no vienen al caso- la publicación del material. No obstante, la puesta en común de la colección de cuestiones y problemas resueltos puede servir de germen para el desarrollo de un proyecto más amplio, en el que el diálogo, el intercambio de ideas y la compartición de material entre profesores de Química con distinta formación, origen
y metodología, pero con objetivos e intereses comunes, contribuya a impulsar el estudio de la Química.