ejemplo de niño egocentrico
Respuestas a la pregunta
Respuesta: En el juego representa una realidad que lo impactó, revive aquello que le gustó
recuperando de este modo la experiencia pasada. A esto, Piaget lo denomina “Juego
de imitación”.
El niño representa con gestos, con su cuerpo, utiliza su motricidad, sus movimientos
para representar; utiliza vocablos sólo por él entendidos. A esta edad el lenguaje más
que sustituir la acción la acompaña. Su pensamiento va acompañado del gesto, y esto
le dará significación al juego, cada vez que cambia de gesto también varía el juego.
El lenguaje también es egocéntrico, el niño inventa vocablos para designar lo que a él
se le da la gana, utiliza preconceptos.
En el dibujo el niño, ya no se conforma con el trazo de simples líneas, sino que tiene
un verdadero interés en “dibujar algo”. El dibujo, la imagen y la palabra son
significantes, son medios para representar la realidad. La realidad a que apuntan los
significantes es la cosa concreta. La cosa concreta sería el significado.
Piaget denomina a este estadio preconceptual, porque el lenguaje del niño es
egocéntrico, elabora vocablos para designar lo que él quiere, utiliza preconceptos, que
no son conceptos universales, ni respetan la convención social del lenguaje. El niño
habla como él quiere y sólo él se entiende. El preconcepto no alcanza ni la
universalidad, ni la esencialidad de un concepto. El lenguaje es simbólico porque
utiliza cualquier significante para cualquier significado.
Al llegar a los 4 años y medio o 5, el pensamiento del niño es intuitivo, sabe
interiorizar, pensar, pero allí se queda en lo dado o como dice la definición de intuición
“simple interiorización”, no pudiendo, no sabiendo agregarle nada, ni relaciones, ni
generalizaciones nada. Si no es capaz de captar dos objetos a la vez, en sus
semejanzas y diferencias, tampoco es capaz de captar relaciones.
No entiende el tiempo porque el “ahora” es una relación entre un antes y un después,
esto le es imposible comprenderlo para un pensamiento centrado y rígido. Puede
captar sólo el espacio práctico, el que es manejado por su psicomotricidad, falta aún
tiempo para que construya un espacio concebido, pensado. Si la construcción de lo
concebido depende de la interiorización de lo vivido, cuantas más experiencias haya
vivido y percibido el niño, tantas más ricas serán sus interiorizaciones. Lo mismo