e Completa el mapa conceptual de las condiciones por las cuales
Ecuador tiene una gran diversidad de ecosistemas.
Respuestas a la pregunta
Respuesta:
Los mapas conceptuales fueron desarrollados en 1972 por Joseph Novak, quien se
interesó por tratar de comprender cuáles son los cambios por los que atraviesan los niños
en el proceso de conocimiento de las ciencias (Novak & Musonda, 1991). Para hacerlo, se
basó en la psicología del aprendizaje, propuesta por David Ausubel (1963; 1968; Ausubel
et al., 1978), cuya idea fundamental es que el aprendizaje ocurre por asimilación de
nuevos conceptos y proposiciones en una estructura conceptual y proposicional ya
existente que tiene el aprendiz. A esta estructura de conocimiento que tiene el aprendiz
también se le conoce como la estructura cognitiva. Así, debido a la necesidad de encontrar
una mejor manera de representar la comprensión conceptual de los niños surgió la idea
de representar el conocimiento de estos en forma de un mapa conceptual.
Iriarte (2010), con base en Novak, anota que el fundamento teórico de los mapas
establece que la estructura cognitiva de los seres humanos está organizada de forma
jerárquica mediante redes de proposiciones. Así, cuando una persona construye un mapa
Daniela Ugalde Hernández
Centro de capacitación en educación a distnacia de la UNED
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conceptual, está estableciendo diferentes tipos de relación, los cuales se definen según la
palabra enlace que se elija.
¿Qué es un mapa conceptual?
Entonces, de manera concreta, siguiendo a Novak y Gowin (1988), "(...) los mapas
conceptuales constituyen una representación explícita y manifiesta de los conceptos y
proposiciones que posee una persona" (Novak y Gowin, 1988, citados por Monagas,
1998). Para efectos de este curso, vamos a definir un mapa conceptual como una
herramienta de representación y organización del conocimiento y como un recurso de
aprendizaje, el cual potencia indudablemente el aprendizaje significativo.
Otra definición que nos puede ser útil para estos efectos es la que establece que los
mapas conceptuales son instrumentos de aprendizaje fundamentados en las relaciones
significativas que existen entre los conceptos. Los conceptos, como veremos más
adelante, son el componente central de los mapas conceptuales, y justamente lo que
interesa en estos es representar los conceptos y la manera como están relacionados entre
sí.
Como decíamos anteriormente, los mapas conceptuales tienen una estructura definida, la
cual está compuesta por tres elementos: los conceptos y las palabras enlace, los cuales,
unidos, conforman las preposiciones. Veamos:
Los conceptos: hacen referencia a objetos o eventos. Son imágenes mentales de los
individuos que son manifestadas mediante sustantivos, ya sea concretos, ya sea
abstractos; por ejemplo, "naturaleza", "comunicación", democracia", "animal
invertebrado", "números racionales", etc. Como puede verse en estos ejemplos, los
conceptos pueden ir acompañados de adjetivos.
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Es importante que se tome en consideración que para destacarlos y diferenciarlos de
las palabras enlace, los conceptos en un mapa conceptual deben ir encerrados en
círculos o recuadros de algún tipo. Asimismo, los conceptos no deben contener verbos
y no deben conformar oraciones completas; además, solo puede indicarse un
concepto por recuadro, al mismo tiempo que cada uno puede aparecer únicamente
una vez, o sea, no pueden repetirse.
Las palabras enlace: expresan el tipo de relación existente entre dos o más conceptos.
Estas palabras se conforman preferiblemente por verbos, de manera que la relación
entre los conceptos quede lo más explícita posible. En este sentido, se aconseja omitir
los verbos únicamente en los últimos niveles del mapa, los cuales incluyen, por lo
general, los ejemplos. Además de los verbos, las palabras enlace pueden contener
preposiciones, conjunciones o adverbios; por ejemplo: "es", "son", "está conformado
por", "presenta", "se clasifica en", entre otros.
Una observación importante es que las palabras enlace no deben contener conceptos.
Las proposiciones: están compuesta por dos conceptos unidos por una palabra enlace.
Obligatoriamente, las proposiciones conforman unidades semánticas u oraciones que
tienen sentido lógico; es decir, cada proposición debe tener sentido por sí misma y no
debe depender de otras proposiciones para ser comprendida. Ejemplo:
Explicación: