Determinar el comportamiento de las variables independientes y dependientes
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Una variable es la característica o atributo de un individuo, grupo, sistema educativo o entorno que interesa en un estudio
Las variables pueden ser sencillas y fáciles de medir, como el sexo, la edad o el curso que se estudia.
Otras variables son más complejas, como el nivel socioeconómico, el rendimiento académico o la actitud hacia la escuela.
Las variables también pueden incluir un aspecto del sistema educativo, como un método de enseñanza específico o un programa de asesoramiento.
Las características del entorno también pueden ser variables, como la cantidad de fondos escolares o la disponibilidad de computadoras.
Por lo tanto, una vez que se ha identificado el tema de investigación general, el investigador debe identificar las variables clave de interés.
Por ejemplo, un investigador puede estar interesado en bajos niveles de alfabetización.
La alfabetización en sí misma sigue siendo un tema amplio.
En la mayoría de los casos, el tema amplio y las variables generales deben especificarse mejor.
Por ejemplo, el investigador necesita aislar variables específicas que definen la lectoescritura:
fluidez lectora (la capacidad de leer un texto en voz alta), comprensión lectora (comprensión de lo que se lee), vocabulario, interés en la lectura, etc.
Si un investigador está interesado en motivación, ¿qué variables de motivación específicas son de interés: motivación externa, objetivos, necesidad de logro, etc.?
Variable independiente
La variable que es estable y no se ve afectada por las otras variables que estés tratando de medir.
Se refiere a la condición de un experimento que es sistemáticamente manipulada por el investigador.
Es la causa presunta.
Variable dependiente
La variable que depende de otros factores que se miden.
Se espera que estas variables cambien como resultado de una manipulación experimental de la variable o variables independientes.
Es el supuesto efecto.
Las variables pueden ser sencillas y fáciles de medir, como el sexo, la edad o el curso que se estudia.
Otras variables son más complejas, como el nivel socioeconómico, el rendimiento académico o la actitud hacia la escuela.
Las variables también pueden incluir un aspecto del sistema educativo, como un método de enseñanza específico o un programa de asesoramiento.
Las características del entorno también pueden ser variables, como la cantidad de fondos escolares o la disponibilidad de computadoras.
Por lo tanto, una vez que se ha identificado el tema de investigación general, el investigador debe identificar las variables clave de interés.
Por ejemplo, un investigador puede estar interesado en bajos niveles de alfabetización.
La alfabetización en sí misma sigue siendo un tema amplio.
En la mayoría de los casos, el tema amplio y las variables generales deben especificarse mejor.
Por ejemplo, el investigador necesita aislar variables específicas que definen la lectoescritura:
fluidez lectora (la capacidad de leer un texto en voz alta), comprensión lectora (comprensión de lo que se lee), vocabulario, interés en la lectura, etc.
Si un investigador está interesado en motivación, ¿qué variables de motivación específicas son de interés: motivación externa, objetivos, necesidad de logro, etc.?
Variable independiente
La variable que es estable y no se ve afectada por las otras variables que estés tratando de medir.
Se refiere a la condición de un experimento que es sistemáticamente manipulada por el investigador.
Es la causa presunta.
Variable dependiente
La variable que depende de otros factores que se miden.
Se espera que estas variables cambien como resultado de una manipulación experimental de la variable o variables independientes.
Es el supuesto efecto.
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