Definir
1-Aprendizaje:
2-Extincion:
3-Interpretaciones teóricas del aprendizaje:
Respuestas a la pregunta
Respuesta:
ESPERO haberte ayudado
Explicación:
Voy a comenzar analizando el título, que da significado a este encuentro: “Teorías
del aprendizaje” y que en este documento he puesto bajo interrogación: “¿Teorías del
Aprendizaje?”. Estoy convencido que han venido aquí, de buena fe, esperando que les
enseñe tales Teorías y están dispuestos a estudiarlas de la bibliografía que les debería
facilitar. Creo no equivocarme si digo que todo este fuerzo lo hacen con la esperanza de
adquirir un poder nuevo para mejorar vuestra tarea y prácticas como profesores en cada
una de sus niveles y especialidades. Pues bien, debo advertirles de entrada que, si tales
son vuestras expectativas no se si podré corresponderlas adecuadamente. Tengo
abundantes razones para dudar acerca de la existencia real de tales teorías y la frase
que encabeza como cita este texto, perteneciente a Jerome Bruner, ha estimulado mis
sospechas al respecto. En primer lugar, considero que la expresión “Teorías del
aprendizaje” es imprecisa, ambigua y en muchos casos producto de un malentendido.
Más que aportar conocimiento para las prácticas educativas suele generar confusión al
construir una realidad ficcional que en la mayoría de los casos contrasta con la “real
realidad” de las evidencias escolares cotidianas.2
Si esto es así: ¿Por qué entonces hay tantos libros y artículos publicados que
afirman, describen y dan cuenta de estas Teorías? ¿Por qué muchas actividades
educativas se justifican desde teorías que supuestamente no son tales? Y otra cuestión:
¿Cómo hacemos para enseñar, estudiar y aprender acerca de unas teorías cuya realidad
es puesta en duda? Dicho de otra manera: están convocados para estudiar las “teorías
del aprendizaje” de un programa oficial, se han sentado a escuchar, y oyen decir: que
hay abundantes evidencias para sostener que eso que vienen a aprender, es confuso, o
que tales teorías no son lo que dicen ser. Al negar la afirmación que sostiene este
espacio curricular la situación se torna paradojal; se pone en evidencia una
contradicción con una buena dosis de ironía. Soy consciente que en muchos de Uds.
1
El presente documento ha sido elaborado en el marco del Curso “Teorías del Aprendizaje” perteneciente a las Maestrías
de Docencia Universitaria y Didácticas Específicas que el autor dicta en la UNL y en la UBA desde el año 2005.
2 Utilizo esta expresión “realidad ficcional” para indicar que las teorías del aprendizaje, a las cuales nos estamos
refiriendo, construyen una realidad paralela a la realidad que acontece realmente en las instituciones educativas.
Quienes “creen” en tales teorías suelen acabar construyendo una realidad ficcional que, por la monotonía de la repetición