definición cualitativa y cuantitativa de la velocidad
Respuestas a la pregunta
Respuesta:
Los enseñantes de Física y los investigadores en didric-
tica de la Física emplean, en el marco de su trabajo, un
mismo recurso: el ejercicio. Sin embargo, la misma
palabra designa distintas entidades.
Para los didactas, los ejercicios son recursos de inves,ti-
gación que les permiten poner de manifiesto las tenden-
cias generales del razonamiento de los alumnos y pro-
porcionar una descripción organizada de las características
de estos razonamientos. La experiencia indica que estos
recursos pueden convertirse, fácilmente, en recursos
para la enseñanza.
Para los enseñantes, los ejercicios cumplen, en princi-
pio, una doble función: recurso de enseñanza y recurso
de control. En el primer caso permiten a los alumnos
utilizar sus conocimientos, verificar que saben aplicar-
los en situaciones análogas a las estudiadas en clase y,
por último, comprobar que los han entendido bien; en el
segundo permiten comprobarlos conocimientos del alumno
así como sus procedimientos. La experiencia (Johsila
1983, AA.VV 1982) muestra que, por la necesidad
evidente de puntuar a los alumnos, el ejercicio tradicional
es un recurso de control. Eso es así de manera tan
evidente que en Francia la tarea principal del grupo
Chapham ha sido elaborar ejercicios de control qiie
sirvan a la vez de recursos para la enseñanza. El grupo
espera modificar así, a partir de los ejercicios de control,
la enseñanza de la Física en Francia.