¿De qué manera se considera que el acceso a la educación indígena contribuye al fortalecimiento de su identidad?
Respuestas a la pregunta
Respuesta:
En este artículo se presentan resultados de un estudio que tuvo como objetivo analizar la comprensión de la identidad promovida por la enseñanza histórica, como dimensión formativa escolar, en el contexto de países latinoamericanos que promueven una educación intercultural. El estudio se realizó desde el análisis de contenido, en perspectiva cualitativa, utilizándose como soporte textual documentos curriculares de la asignatura historia escolar de ocho países latinoamericanos. Los resultados investigativos muestran el predominio de un concepto de identidad comprendido como un constructo homogéneo y asociado con la pertenencia social y autoafirmación personal con base en identidades nacionales, no obstante que los Estados participantes del estudio asumieron el reconocimiento de la diversidad cultural indígena y el compromiso de permitir que estos grupos sociales puedan disfrutar de su cultura e historia en el sistema educativo.
Respuesta:
Las prácticas docentes en escuelas de educación indígena y multigrado han sido objeto de estudios donde se destaca el reto que representa para los docentes trabajar con niños de diferentes grados escolares en una misma aula, en condiciones de infraestructura y equipamiento escolares insuficientes o inadecuadas.
Explicación:
Por ello, basados en la experiencia y en un cada vez mayor conjunto de estu-dios, la educación superior se ha convertido en un obstáculo difícil de afrontar por parte de la juventud indígena y ello redunda directamente en el fortalecimiento del movimiento indígena y por ende en el ejercicio de nuestros derechos individuales y colectivos.