¿De qué manera podremos solucionar los obstáculos que tenemos en el país para
implementar una educación a distancia? ¿Qué trabajo artístico realizarías para
concientizar a los estudiantes para el buen aprovechamiento de los recursos
tecnológicos?
Respuestas a la pregunta
Respuesta:La mayoría de los países ha puesto en marcha soluciones de aprendizaje a distancia durante el último mes. ¿Pero estas soluciones han podido llegar a los 1.500 millones de alumnos afectados por el cierre de las escuelas en el mundo?
“La eficacia de estas estrategias depende esencialmente de cuatro niveles de preparación: las tecnologías, los contenidos, la pedagogía y el seguimiento y la evaluación”, explicó el Sr. Borhene Chakroun, director de la División de Políticas y Sistemas de Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida de la UNESCO, al inaugurar el quinto seminario en la Web dedicado al COVID-19 que tuvo lugar el 17 de abril.
Estos cuatro aspectos incluyen el acceso a soluciones de aprendizaje a distancia, la disponibilidad de los contenidos en línea adaptados a los planes de enseñanza nacionales, el estado de preparación pedagógica de los docentes, así como de los padres y otros educadores, y el seguimiento de la progresión de los alumnos. Los obstáculos que pueden presentarse en estos diferentes niveles pueden perjudicar la continuidad del aprendizaje, en particular para los alumnos más marginados, como quedó expuesto durante el webinar que reunió a 280 participantes.
Fases de la puesta en marcha de soluciones de aprendizaje a distancia
El Sr. Fengchun Miao, jefe de la Unidad de las TIC en la educación, explicó que la reacción tras el cierre de las escuelas tiene tres grandes fases. Primero, la respuesta inmediata de definir la mejor combinación de tecnologías para garantizar la continuidad pedagógica, a la vez que se hizo particular hincapié en el apoyo psicosocial. La segunda fase consiste en poner en práctica una rutina novedosa del confinamiento cotidiano. La participación, la movilización y el aprendizaje extraescolar a distancia se sitúan en el primer plano de las preocupaciones. Esta fase intenta que los sistemas educativos se vuelvan más resilientes, abiertos y preparados para el futuro, a la vez que conservan algunos de los métodos basados en la tecnología que fueron experimentados durante este periodo.
Experiencias extraídas por los diferentes países
Todos los países, independientemente de su superficie, hacen frente a dificultades similares. Aunque Armenia ya experimentó el aprendizaje a distancia, el 25% de sus 383.000 alumnos no tiene acceso a una computadora. Por eso, el Gobierno inició una campaña de solidaridad pública cuyo objetivo es proporcionar equipos a las familias de bajos ingresos, y negocia el acceso gratuito a Internet con las compañías de telecomunicaciones. La ausencia de contenidos en línea que se ajusten al plan de estudios nacional y de preparación en el plano pedagógico también representa un problema, indicó la Sra. Zhanna Andreasyan, Viceministra de Educación. Alrededor del 47% de los docentes declaran que nunca han utilizado las TIC en sus clases. “Hemos puesto en marcha una plataforma unitaria que propone recursos de aprendizaje a distancia y cursos mediante vídeos, una lista de docentes que sirven de referentes, así como formaciones en línea dirigidas a los docentes”, explicó al precisar que la mayor parte de los docentes utilizan estas herramientas. “Consideramos que se trata de una oportunidad para hacer que el programa de la reforma educativa avance”, concluyó la Sra. Andreasyan.
Evaluación de las prácticas de aprendizaje a distancia
En la República de Corea, la Sra. Seoyong Kim, madre de un alumno de segundo grado y profesora de inglés, comunicó sus preocupaciones sobre el aprendizaje unidireccional y la falta de información sobre lo que los alumnos retienen realmente. “Los padres no saben si su hijo estudia o se conforma con pasar el tiempo delante de la pantalla. Como docente, es importante dar opiniones y seguimiento regular a cada uno de los alumnos, proporcionando una atención particular a los más lentos para que no queden rezagados”. Al respecto, consideró que los docentes requieren de más apoyo y que debe establecerse un sistema de evaluación obligatoria con miras a garantizar que los alumnos aprendan correctamente.
Explicación: y pues lo del dibujo nose podrias hacer un trabajo artistico don de hay dos jovenes o niños haciendo su dever con una frase que diga no te rindas tu puedes y eres capaz o algo asi