CUESTIONARIO GUÍA 1 SEGUNDO PERIODO
1. Después de realizar la lectura del documento se entiende que:
a. Las categorías de movimiento son la fase fundamental de desarrollo motriz complejo.
b. Son los patrones de locomoción los encargados del desarrollo motriz complejo.
c. Los patrones de movimiento solo son fundamentales en el desarrollo motor. d. Los patrones de movimiento son el eje fundamental en el desarrollo cognitivo.
2. Después de hacer la lectura del documento se entiende que: a. Los patrones de locomoción son la base de los ejercicios de coordinación fina. b. La coordinación fina, se logra desarrollando patrones de manipulación. c. Los patrones de equilibrio son fundamentales en la sincronización del patrón maduro de caminar. d. Los patrones de equilibrio son la base de los ejercicios de saltos.
3. Con base en la lectura se entiende que:
a. Saltar es un ejercicio básico para lograr un buen desarrollo de los patrones maduros de equilibrio.
b. Los patrones de locomoción desarrollan esquemas de saltos.
c. En los ejercicios de saltos horizontales es importante un adecuado desarrollo de los patrones de manipulación.
d. Los diferentes esquemas gimnásticos se fundamentan en los patrones de locomoción.
4. A través del documento se entiende que las características de absorción y propulsión son factores fundamentales en los patrones de:
a. Locomoción.
b. Manipulación.
c. Equilibrio.
d. Respiración y relajación.
5. Según el documento cuando dice que "El peso del cuerpo se transfiere en dirección del objeto" presenta una característica de:
a. Patrones de manipulación.
b. Patrones de locomoción.
c. Patrones de equilibrio.
d. Patrones de movimiento dinámico.
6. Según el documento la posición en la cual el cuerpo se encuentra apoyado en las manos nos hace referencia a los patrones básicos de:
a. Equilibrio.
b. Locomoción.
c. Manipulación.
d. Coordinación.
7. Del documento se puede inferir que reptar es un ejercicio básico de los patrones de:
a. Equilibrio.
b. Locomoción.
c. Manipulación.
d. Coordinación.
8. Según el documento "La extensión completa de la pierna de apoyo, impulsando el cuerpo para el frente y hacia arriba" es una característica fundamental en uno de los patrones de movimiento. Identifica cual
a. Locomoción.
b. Manipulación.
c. Equilibrio.
d. Coordinación.
Respuestas a la pregunta
Respuesta:
mano te doy un consejo no pongas preguntas de 50 puntos porque van a querer solo los 50 puntos
Explicación:
Profesor de la Escuela de Magisterio de Albacete, Universidad de Castilla-La Mancha, España.
** Catedrático del Área de Didáctica de la Expresión Corporal en la Universidad de Castilla-La Mancha, España.
*** Profesora de la Escuela de Magisterio de Albacete, Universidad de Castilla-La Mancha, España, y titular de la cátedra de Alteraciones del Desarrollo Infantil, Universidad José Antonio Páez, Valencia, Venezuela.
Síntesis: En la etapa de educación infantil los niños hallan en su cuerpo y en el movimiento las principales vías para entrar en contacto con la realidad que los envuelve y, de esta manera, adquirir los primeros conocimientos acerca del mundo en el que están creciendo y desarrollándose. Sin duda, el progresivo descubrimiento del propio cuerpo como fuente de sensaciones, la exploración de las posibilidades de acción y funciones corporales, constituirán experiencias necesarias sobre las que se irá construyendo el pensamiento infantil. Asimismo, las relaciones afectivas establecidas en situaciones de actividad motriz, y en particular mediante el juego, serán fundamentales para el crecimiento emocional. En este sentido, en el presente artículo nos ocuparemos de justificar la necesaria presencia de la educación física y de presentar un diseño de intervención en la praxis en esta etapa educativa.
Por otra parte, es precisamente a esta asignatura, y para la etapa que nos ocupa, que le corresponde la tarea de dar respuestas a las cuestiones planteadas, y a otras tales como el excesivo sedentarismo o la obesidad infantil. Para ello es necesario que los maestros y educadores de este nivel educativo se cuestionen, de forma responsable, las intenciones y las formas de intervención didáctica en el ámbito motor. Es por ello que en este artículo recogemos conceptos y supuestos en torno al desarrollo motor, los contenidos motrices, la expresión corporal, el juego motor y el planteamiento metodológico y programador de la motricidad en la etapa de educación infantil.
Palabras clave: educación física; educación infantil; juego motor; metodología; espacios de acción; concreciones en la praxis.
Síntese: Na etapa de educação infantil as crianças encontram no seu corpo e no movimento as principias vias para entrar em contato com a realidade que as envolve e, desta maneira, adquirir os primeiros conhecimentos sobre o mundo em que estão crescendo e se desenvolvendo. Sem dúvida, o progressivo descobrimento do próprio corpo como fonte de sensações, a exploração das possibilidades de ação e as funções corporais constituirão experiências necessárias sobre as quais se irá construindo o pensamento infantil. Ao mesmo tempo, as relações afetivas estabelecidas em situações de atividade motriz e particularmente mediante o jogo serão fundamentais para o crescimento emocional. Neste sentido, no presente artigo nos ocuparemos de justificar a necessária presença da educação física e de apresentar um projeto de intervenção na práxis nesta etapa educativa. Por outra parte, é precisamente a esta matéria, e à etapa que nos ocupa, que corresponde a tarefa de dar respostas às questões suscitadas, e a outras tais como o excessivo sedentarismo ou a obesidade infantil. Para isso é necessário que os mestres e educadores deste nível educativo questionem, de forma responsável, as intenções e as formas de intervenção didática no âmbito motor. É por isso que neste artigo recolhemos conceitos e supostos em torno ao desenvolvimento motor, os conteúdos motrizes, a expressão corporal, o jogo motor e a proposta metodológica e programadora da motricidade na etapa de educação infantil.
Palavras-chave: educação física; educação infantil; jogo motor; metodologia; espaços de ação; concreções na práxis.
Respuesta: Las habilidades motrices básicas se pueden clasificar en: Locomotrices: Andar, correr, saltar, variaciones del salto, galopar, deslizarse, rodar, pararse, botar, esquivar, caer, trepar, subir, bajar. Son toda progresión de un punto a otro, utilizando el movimiento corporal, total o parcial.
Explicación: dame corona y se mi amigo