cuales son las categorias de analizis de la historia de tiempo
Respuestas a la pregunta
Explicación:
Como lo anticipábamos en párrafos anterio-
res, se presentan aquí los resultados parciales de
la primera fase de la investigación, respecto de
lo que dicen que hacen los futuros profesores de
Historia antes de la realización de las prácticas
finales de la carrera.
La metodología empleada es cualitativa y se
inscribe en la tradición interpretativa y crítica.
Su finalidad es comprender los significados y las
intenciones de los actores en su entorno cotidiano,
explicar e introducir cambios para transformar
la realidad educativa (Taylor y Bogdan 1996 en
Álvarez-Gayou 2003; Vasilachis de Giardino 2006).
Atendiendo a los pequeños grupos que cursan
la Didáctica de la Historia y la Práctica Docente
que han conformado la muestra general de la in-
vestigación (19 estudiantes avanzados), optamos
por un estudio de casos intrínseco, instrumental y
colectivo (Stake 1999). El avance de la pesquisa
nos ha llevado a seleccionar del total de estudiantes
avanzados que realizaron ambas asignaturas en el
año académico 2015, tres casos representativos del
conjunto, para comprenderlos en su singularidad y
ponerlos en relación, con el fin de detectar simili-
tudes y diferencias entre ellos.
En este avance presentamos los resultados de
las dos primeras preguntas de los cuestionarios apli-
cados al total de la muestra, denominados: “Sobre
la enseñanza del tiempo histórico y las categorías
temporales” y “Sobre la enseñanza de la Historia
Reciente”. Las respuestas se registraron por escrito
en el contexto del aula universitaria.
Este instrumento de investigación fue de ela-
boración propia, y se utilizó como primer indicio,
como acercamiento a la etapa previa de las prácticas
de enseñanza. Se elaboró a partir de los autores que
constituyen los antecedentes de la investigación,
cuyo detalle incluiremos en la descripción y análisis
de cada cuestionario.
Es importante realizar una aclaración acerca de
la aplicación de los cuestionarios, ya que la misma
se realizó durante el cursado de ambas asignaturas,
la Práctica docente durante el primer y segundo cua-
trimestre y la Didáctica de la Historia en el segundo
cuatrimestre; en nuestra Universidad l