¿cuáles fueron los valores que lograste evidenciar en el desarrollo de las guías?
Respuestas a la pregunta
Explicación:
Otro gran problema es la tendencia a tratar las evidencias como objetivo final, independientemente de que sea efecto de un aprendizaje o no. La evidencia, en lugar de ser un efecto de un aprendizaje realizado, se convierte en el objetivo de una intención forzada: obtener una evaluación favorable. La evidencia pasa a ser el contenido y el objeto de la atención del proceso de enseñanza-aprendizaje. Pero cuando los docentes y estudiante sólo se preocupan por la gestión de evidencias se puede caer en una evaluación efectistas, de apariencias que pierden de vista su sentido: ser una manifestación auténtica de aprendizaje.
Otra tendencia de los docentes y estudiantes es centrarse en las actividades de formación, que, siendo el medio para ejercitar y valorar el desarrollo de la competencia, pasa a convertirse en un fin en sí mismo. Esto lleva a tendencias eficientes que ajustan bien el volumen de trabajo con el tiempo y recursos disponibles, pero, ¿esos resultados indican que se han desarrollado las competencias descritas en la guía docente?