CUÁL ES LA MISIÓN DEL ESCRITOR EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA EN SUS LECTORES
Respuestas a la pregunta
Respuesta:
Estas son seis habilidades esenciales para la comprensión de la lectura , y recomendaciones para ayudar a los niños a mejorarlas.
Decodificación. ...
Fluidez. ...
Vocabulario. ...
Construcción de oraciones y cohesión. ...
Razonamiento y conocimiento previo. ...
La memoria funcional y la atención.
Respuesta:Para este trabajo de investigación se planteó como metodología un estudio de
corte cualitativo de tipo descriptivo, enmarcado en un estudio de caso.
Participantes: el proyecto estuvo conformado por 15 integrantes, 6 niños y 9
niñas, con edades comprendidas entre los siete y once años de edad, que se
encontraban en la básica primaria en instituciones educativas del Municipio de
Envigado (Departamento de Antioquia, Colombia), pertenecientes al programa Club
de Lectorcitos de la Biblioteca José Félix de Restrepo de dicha población.
En el logro del objetivo central, se diseñó y ejecutó una propuesta de
intervención pedagógica que posibilitó desarrollar las habilidades de comprensión
lectora —rastreo y análisis de la información— en los participantes; por lo tanto, las
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actividades del programa de lectura permitieron identificar los avances de los niños
y niñas en el objeto de estudio. El progreso, por lo tanto, se manifestó en la práctica
misma a través de los diferentes instrumentos de recolección de la información, a
fin de que los resultados fueran parte del proceso. Para ello se emplearon técnicas
de recolección de la información como la observación participante y entrevistas
semiestructuradas. Igualmente, se diseñó el instrumento de diario de campo donde
quedó registrada la descripción del proceso, el diseño de formatos de observación
para la sistematización y la bitácora de viaje, material elaborado por los estudiantes
en el que quedaron consignados los productos de las diferentes sesiones de
intervención. Para efectos de este estudio, y como plan de análisis, se contó con un
momento descriptivo, luego un momento analítico-comprensivo y finalmente uno
crítico de los datos obtenidos.
Con el fin de organizar y sistematizar la información, se estructuraron los datos
en un esquema expositivo, definido por Sabino (1998) como un elemento ordenador
que permite clarificar los contenidos de los diferentes instrumentos de recolección
de la información. Este constituyó una guía, un hilo conductor que buscó armonizar
los diferentes elementos del momento de análisis; y permitió obtener una clave para
ir incorporando diversas informaciones e ideas que se presentaron al organizar los
datos. Posibilitó, por lo tanto, configurar las secciones que hicieron parte de los
capítulos del análisis del trabajo de investigación.
Expli