Cuál es el valor de la investigacion frente al sentido comun?
Respuestas a la pregunta
Respuesta:
La ciencia moderna es un tipo de conocimiento generado por los hombres en el proceso de producir la historia humana
y forma parte sustantiva del acopio cultural de la Modernidad; constituye una forma específica de conocimiento que se
diferencia del saber filosófico y del saber de sentido común.
El proceso de racionalización en el que los campos de actividad se han institucionalizado y
especializado han constituido tres grandes áreas normativamente separadas: el campo del arte, el
campo de la moral-religión y el de la ciencia. La existencia de cada una de estas áreas implica que
quienes desarrollan su actividad en alguna de ellas tienen que conocer y reconocer cuáles son las
normas y reglas que la definen.
Explicación:
El hombre, al no tener un “ambiente específico de su especie”2
, esto es una conducta basada en
una organización biológica instintiva, no guarda, en relación con el ambiente, una relación fija, sino
adaptativa, de apertura al mundo: el “hombre se produce a sí mismo” en la medida en que se
externaliza mediante su actividad. Ahora bien, esta “autoproducción” es siempre social y requiere
de un saber de orden práctico sobre los objetos y el medio social. Berger y Luckmann llaman
“habituación” a la resultante cognitiva del proceso histórico-social mediante el que se instituye una
“pauta” naturalizada que se repite en relación con un objetivo. Esta es la base del sentido común.
El hombre necesita generar un conocimiento práctico y teórico: la generación de conocimiento
requiere de la experiencia, el razonamiento y la investigación, que no se excluyen entre sí sino que
se conjugan en las actividades cognitivas.
Esta ponencia examinará el grado de relevancia del saber de sentido común en los diferentes
enfoques y diseños de investigación educativa, la pertinencia de este tipo de conocimiento en la
producción de conocimiento científico en educación y la importancia de la teoría en la investigación
empírica.