como las familias colombianas han manejado la canasta familiar para contribuir en el bienestar y calidad del rendimiento academico de sus hijos?
Respuestas a la pregunta
Respuesta:
El problema que aborda este estudio se relaciona con la necesidad de impulsar y favorecer
la participación de los estudiantes caracterizados con bajo rendimiento académico de la
Institución Educativa Distrital Rural Mochuelo Alto, específicamente por situaciones o
factores asociados a las dinámicas familiares; las cuales, se caracterizan por ser
disfuncionales y por la presencia de una continua ruptura de vínculos relativa a ausencias
emocionales y físicas, constituyendo un clima familiar descontento, conflicto, olvido,
perdida e infelicidad para todos sus miembros.
Adicional a esta situación, se observa que los niños de la Institución no son percibidos
como sujetos de reflexión y participación para generar alternativas relacionadas con las
situaciones problemáticas de su hogar e institución que les afecta de distintas formas. Caso
contrario, si se consideraran como agentes de construcción social que proponen y desarrollan
acciones para influir positivamente en su rendimiento académico y convivencia.
Por lo anterior, se considera que es necesario conocer, analizar y abordar las dinámicas y
problemáticas que se generan en la familia, como “la primera escuela del ser humano donde
se adquieren las primeras nociones de la vida, [en tanto] se involucran valores” (Jiménez,
2008, citado por Gaxiola y Armenta. 2016, p.4).
Así, la principal problemática de este estudio parte de los sistemas familiares de los
estudiantes con bajo rendimiento académico, del nulo involucramiento que estos manifiestan
en los procesos académicos de los mismos y la ausencia constante en aspectos que les
involucran, generando efectos negativos en la vida escolar. Sin embargo, este estudio
Factores familiares que inciden en el bajo rendimiento académico. Una mirada desde la
niñez rural de la Localidad de Ciudad Bolívar
considera pertinente entender que es el estudiante quien puede lograr manifestaciones de
transformación a partir de su participación activa en el proceso escolar y familiar, ya que
cuando él se implica permite ser el medio y el motivo para invitar a su sistema familiar a
escucharlo, además, de adquirir nuevos aprendizajes democráticos que favorecen su
crecimiento personal y familiar.
Sobre el mismo punto, (Covadonga 1997),quien habla acerca de las aptitudes y las
habilidades cognoscitivas del estudiante y cómo estas se desarrollan de manera fundamental
desde el interior y con influencia del ambiente familiar, puede decirse que “el rendimiento
está estrechamente relacionado por proporción de estabilidad afectiva y emocional que brinde
la familia al estudiante, además, tiene que ver con la atribución de la calidad de las relaciones
que sostienen los miembros de su sistema familiar” (p.34). Esto es, reconocer que los
procesos de enseñanza - aprendizaje no están aislados o separados de los factores
emocionales que se dan al interior de los sistemas familiares, sino que están ligados a los
patrones, las pautas y las prácticas afectivas y efectivas de estos sistemas, como el vínculo y
la red más importante para los seres humanos.
Ahora bien, en la revisión documental realizada se identifica que el bajo rendimiento
académico generalmente está asociado a la inestabilidad que presentan estos sistemas
familiares; en cuanto, se desdibujan los roles que asume cada integrante, se pierde el orden,
se responsabiliza a los hijos del equilibrio conyugal o por cargas que no les corresponde, o se
visibilizan dolores, traiciones, secretos y maltratos recibidos en sus familias de origen.
Situaciones que pueden ser expresadas por los estudiantes en su rendimiento académico,
conducta o comportamiento.
Explicación:
Respuesta:
8. ¿Cómo son manejados los recursos económicos de tu hogar para contribuir al bienestar de tu familia? ¿Por qué?
Explicación: