¿Cómo interpreta el arzobispo el "retraso" de Mozart?
¿Por qué piensas que Mozart no se disculpa?
Respuestas a la pregunta
Respuesta:
Milos Forman, director de la película Amadeus (1984) Petr Novák (Wikipedia) bajo CC
El cine es uno de los recursos didácticos más utilizados en Educación Secundaria Obligatoria. Desde la aparición del vídeo, la posibilidad de grabar y reproducir documentales y películas en el aula se convirtió en una realidad. Con el tiempo, la mejoras tecnológicas de imagen y de sonido que ofrecen los nuevos formatos DVD y, recientemente el Blu-ray, han convertido a esta herramienta TIC en un aliado perfecto para el profesorado de Música.
Pero ni el visionado de una película es “la panacea” capaz de hacer milagros en nuestro alumnado ESO, ni el reproductor DVD puede sustituirnos en nuestra labor del docente en el aula. Hace falta algo más.
Cuando hablamos de convertir una película cinematográfica en una herramienta didáctica queremos decir exactamente eso: que el visionado se tiene que preparar lo suficientemente como para que la energía y el tiempo que vamos a dedicar “den sus frutos”. Y para ello, si queremos que el alumnado aprenda algo más que a reirse como Amadeus, no podemos sentarles y dar al PLAY.
Observar cómo era el papel social de los compositores de otras épocas, ver cómo eran y cómo se interpretaban determinados instrumentos como la viola de gamba o el clave, conocer anécdotas biográficas, ver cuáles eran los hábitos musicales de nuestro antepasados… Exprimir una película es ser capaz de hacer que nuestro alumnado ESO adquiera contenidos a través de un visionado más pausado y pautado que el que puedan hacer ellos y ellas solos. Tenemos que enseñarles a ver y a escuchar los contenidos musicales que la película nos ofrece.
Explicación:
espero que te ayude
Eso lo sacaste de la pelicula de Amadeus verdad?
Milos Forman, director de la película Amadeus (1984) Petr Novák (Wikipedia) bajo CC
El cine es uno de los recursos didácticos más utilizados en Educación Secundaria Obligatoria. Desde la aparición del vídeo, la posibilidad de grabar y reproducir documentales y películas en el aula se convirtió en una realidad. Con el tiempo, la mejoras tecnológicas de imagen y de sonido que ofrecen los nuevos formatos DVD y, recientemente el Blu-ray, han convertido a esta herramienta TIC en un aliado perfecto para el profesorado de Música.
Pero ni el visionado de una película es “la panacea” capaz de hacer milagros en nuestro alumnado ESO, ni el reproductor DVD puede sustituirnos en nuestra labor del docente en el aula. Hace falta algo más.
Cuando hablamos de convertir una película cinematográfica en una herramienta didáctica queremos decir exactamente eso: que el visionado se tiene que preparar lo suficientemente como para que la energía y el tiempo que vamos a dedicar “den sus frutos”. Y para ello, si queremos que el alumnado aprenda algo más que a reirse como Amadeus, no podemos sentarles y dar al PLAY.
Observar cómo era el papel social de los compositores de otras épocas, ver cómo eran y cómo se interpretaban determinados instrumentos como la viola de gamba o el clave, conocer anécdotas biográficas, ver cuáles eran los hábitos musicales de nuestro antepasados… Exprimir una película es ser capaz de hacer que nuestro alumnado ESO adquiera contenidos a través de un visionado más pausado y pautado que el que puedan hacer ellos y ellas solos. Tenemos que enseñarles a ver y a escuchar los contenidos musicales que la película nos ofrece.