¿Cómo impactan las producciones culturales en la construcción del
sentido común?
¿Qué lugar tiene la escuela para problematizar estas producciones y
para incentivar otras formas de vincularse?
¿Qué propuestas se te ocurren para desarrollar en tus clases
que permitan aportar a la deconstrucción de los paradigmas
heteronormados, sexistas y cisexistas?
¿Cómo se vinculan los paradigmas mencionados con la idea del'amor
romántico"?
¿Cuántos de estos imaginarios circulan de manera tácita en la vida
escolar? ¿De qué formas? ¿Cómo se podrían desarmar?
Respuestas a la pregunta
Respuesta:
Los supuestos teóricos- pedagógicos que sustentan este documento son:
Todas las formas de violencia son igualmente reprobables. Abordar la especificidad de la violencia de género tiene sus propias particularidades y consecuencias. Este tipo de violencia se fundamenta en la desvalorización de las mujeres y de los atributos y funciones considerados femeninos.
La violencia de género es una problemática de derechos humanos. La violencia de género es una manera en que se expresa la desigualdad entre las personas y, por lo tanto, su erradicación es una prioridad asociada a los derechos de las personas, a la vida en democracia y a la inclusión social.
La violencia de género se expresa como violencia física y también como violencia psicológica, económica, simbólica, entre otras. Del mismo modo, es importante destacar los diferentes ámbitos en que puede darse.
La escuela debe promover espacios de reflexión para que las masculinidades en general, y los varones CIS en particular, se comprometan activamente en la respuesta a la violencia de género. En este sentido, asumir un posicionamiento crítico de los mandatos masculinos que buscan legitimar todo tipo de violencias, incluida la violencia de género, es una tarea prioritaria.
Incorporar a las familias en las actividades permitirá fortalecer los vínculos con la escuela, aún en la virtualidad, y aunar esfuerzos para prevenir y erradicar todo tipo de violencia por razones de género.
En tanto efeméride, el 3 de junio es ocasión para: prevenir situaciones por razones de género; valorar la lucha del colectivo de mujeres y su importancia en la historia; y recuperar, para la memoria histórica y colectiva, el nombre de las víctimas.
Este conjunto de actividades precisa de la revisión constante de los siguientes aspectos que hacen a la vida escolar:
Revisión del proyecto institucional para trabajar los contenidos, los acuerdos de convivencia y el uso de los espacios escolares con las y los estudiantes.
Charlas entre docentes / reflexión sobre sus roles.
Trabajo en red, con distintos sectores de la comunidad.
El sistema educativo se plantea –entre otras cosas– poder contribuir a identificar las distintas formas de violencias, intervenir en las situaciones de desigualdad por motivos de género, promover relaciones democráticas y equitativas, reconocer el marco de derechos y promover abordajes situados desde una perspectiva de género transversal e interseccional.
"¿Qué lugar tiene la escuela para problematizar estas producciones y
para incentivar otras formas de vincularse?"