como ha habido cambios substanciales en cuanto a los procesos de escritura?
Respuestas a la pregunta
Respuesta:
LA ESCRITURA COMO PROCESO, COMO PRODUCTO Y COMO OBJETIVO DIDÁCTICO. TAREAS PENDIENTES
RESUMEN El presente trabajo hace una revisión general del estado actual de los estudios de la expresión escrita desde una perspectiva amplia. En primer lugar se propone una reflexión sobre las características e importancia de la lengua escrita en la enseñanza de ELE. Además, se justifica la necesidad de un acercamiento multidisciplinar debido a la complejidad de esta destreza. En seguida, se desarrollan diferentes aspectos de la expresión escrita, agrupándolos en: a) los procesos de la escritura; b) los estudios acerca del producto de la escritura; y c) enfoques y modelos didácticos de la escritura. Finalmente, se definen algunas tareas pendientes de investigación en este ámbito.
Contexto y justificación: A pesar de que en la actualidad se intenta no considerar a las modalidades oral y escrita de la lengua como si estuvieran divididas irreconciliablemente (Georgíeva 2008), es verdad que existen diferencias y que cada una impone ciertas restricciones a los interlocutores, desde las gramaticales y léxicas hasta las pragmáticas y discursivas (op. cit. 18-20). Así, aunque las dos modalidades presentan características diferentes, no se consideran como una dicotomía formada por dos miembros completamente distintos, ya que tienen muchas características compartidas e, incluso, puede existir influencia de lo oral sobre lo escrito – oralidad – o de lo escrito sobre lo oral – escrituridad (Briz, 1998: 21). Harklau argumenta que el énfasis implícito que se hace sobre lo oral en el aula de segundas lenguas - en detrimento de la lengua escrita - se debe a la consideración de esta última como un simple accesorio para recodificar en otro medio la modalidad oral, que es evolutivamente anterior (2002: 33). En el mismo artículo, defiende un cambio de actitud para darle más importancia a la destreza de expresión escrita, con el argumento de que al escribir, los aprendices no solo aprenden una técnica sino que también profundizan en la adquisición de la segunda lengua que están aprendiendo. Otros autores como Woodward Kron (2009) y Strauss (2006) añaden a esta idea el hecho de que la expresión escrita no solo es útil en sí misma como destreza comunicativa, sino que es una herramienta imprescindible para mejorar el aprendizaje de otras disciplinas, construir el conocimiento y apropiarse de otros contenidos y habilidades para adquirir la literacidad15 (Gee, 2006) o alfabetización funcional. Estos argumentos defienden la importancia de la expresión escrita y justifican su inclusión en la enseñanza de ELE. Ahora bien, como ya hemos apuntado, tanto la enseñanza/aprendizaje de esta destreza, como la investigación sobre la misma no son sencillas debido a la multiplicidad de elementos que hay que tomar en consideración: los procesos mentales, las características de los textos, las consideraciones didácticas, etc. Así pues, no conviene abordar su estudio desde una perspectiva simplificadora, pues se correría el riesgo de dejar fuera elementos importantes que resultan significativos para la destreza en cuestión
Explicación: espero haberte ayudado :)