como calculo una fracción de vinculo?
Respuestas a la pregunta
Respuesta:
La relación entre las nociones de razón y fracción en las matemáticas escolares es sutil, versátil y también confusa: las razones se suelen definir como fracciones, lo que lleva a preguntar, por ejemplo, ¿para qué queremos las razones si ya tenemos las fracciones?, ¿qué se gana con decir m es a n en lugar de m/n? o, recíprocamente, ¿qué aporta saber que a la razón "m es a n" corresponde el número m/n?
Explicación paso a paso:
En el ámbito de la investigación, la noción de razón ha sido objeto de estudio independientemente de su vinculación con la fracción: en el contexto de la proporcionalidad, como relación que se expresa mediante dos cantidades (n a m; n de m, n por cada m, etc.), por ejemplo; desde la perspectiva del desarrollo conceptual (Noelthing, 1980; Karplus et al., 1983), fenomenológica (Freudenthal, 1983; Streefland, 1985) y desde la didáctica (Block, 2006a), entre otras. En los estudios sobre la enseñanza y el aprendizaje de los números racionales, las razones son tematizadas como uno de los significados (o constructos) posibles de las fracciones (i.e, Kieren, 1988).