AYUDAAA¡¡¡¡
3. Se ha descrito que cuando nuestros niveles de alerta son muy bajos, nuestro rendimiento en tareas cognitivas también lo es. Considerando lo anterior, podríamos suponer que, al aumentar indefinidamente el nivel de alerta (o de estrés) en una persona, entonces podríamos conseguir que su rendimiento también aumente proporcionalmente de manera directa. Según lo aprendido en la clase de atención, explique la veracidad o falsedad de lo antes expuesto.
Respuestas a la pregunta
La veracidad o falsedad de lo antes expuesto depende de la naturaleza de la tarea cognitiva. Si la tarea es simple y requiere poca atención, el rendimiento puede aumentar con el estrés. Sin embargo, si la tarea es compleja y requiere mucha atención, el rendimiento puede disminuir con el estrés. Por ejemplo, si la tarea es una prueba de matemáticas, el estrés puede hacer que la persona se concentre más y, por lo tanto, rendir mejor. Sin embargo, si la tarea es una prueba de ciencias, el estrés puede hacer que la persona se sienta abrumada y, por lo tanto, rendir peor.
La ciencia ha demostrado que el estrés puede tener efectos positivos y negativos en el rendimiento cognitivo. En general, el estrés aumenta la activación de las regiones cerebrales relacionadas con la toma de decisiones y la planificación, lo que puede mejorar el rendimiento en tareas cognitivas simples. Sin embargo, el estrés también puede aumentar la activación de las regiones cerebrales relacionadas con el miedo y la ansiedad, lo que puede interferir con el rendimiento en tareas cognitivas complejas.