Actividades de Inicio
a) Leemos el material adjuntado.
b) Luego de leer todo el material adjuntado c) Responde los siguientes cuestionamientos propuestos.
1. ¿Porque es importante para ti la Clase de Educación Física?
2. Cita los valores que fomenta la Educación Física
3. ¿Qué tipo de contenidos desarrolla la Educación Física?
4. ¿Cuáles son tus Hábitos Saludables?
5. ¿Qué es lo que más te gusta de la Clase de Educación física y cuál es tu deporte Favorito?
Respuestas a la pregunta
Respuesta:
Explicación:
eferirse a la actividad física y la salud como tema, reconociéndolas en sus relaciones y tensiones, implica involucrarse en su tratamiento con aspectos y cuestiones sensibles para nuestra sociedad actual, y obliga a no perder de vista que en nuestra cultura se han constituido como valores significativos, instalados como prioridades ineludibles en los debates cotidianos que proponen los diferentes niveles y organismos del estado -y por consiguiente sus políticas-, y más aún como tema presente en los medios de comunicación1. Ese lugar de privilegio asignado desde el debate propuesto por los medios y desde las políticas públicas es también el lugar que permite ponerlas en común, a la vista de todos.
Así, la visibilidad que han alcanzado impone un abordaje responsable desde el cual se pueda retomar y recuperar tanto el sentido común (y los consecuentes significados construidos) como las miradas y especificidades que le aportan y asignan las disciplinas que a ellas refieren. Justamente por ello, convivirán en este texto formas y lógicas discursivas propias de disciplinas científicas y profesionales junto a fuentes de información y datos reproducidos o generados por otros sujetos sociales, por formas y sentidos que comúnmente se encuentran presentes en nuestra sociedad y en nuestra cultura.
Precisamente, a lo largo de este capítulo podrán apreciarse distintos sentidos y significados -múltiples, equivalentes pero también desiguales- vinculados desde un modo discursivo que presenta hechos y situaciones cotidianas o datos estadísticos de dominio público y definiciones de uso corriente y popular relacionándolos con ideas, conceptos y prácticas diversas como también conocimiento práctico, apoyado en la experiencia y la vivencia cotidianas relacionado con diferentes saberes disciplinares, siempre en la pretensión de articular y enlazar las prácticas a las ideas y los conceptos a las prácticas.
Como cierre de esta introducción, no es nuestro objetivo presentar una propuesta de intervención cerrada ni formalizar esquemas únicos, inamovibles o acabados en torno a políticas esperadas, tampoco inducir a estudios posibles sobre el tema; intentamos compartir una forma de entender la actividad física y la salud, en sus relaciones y tensiones, desde la perspectiva de sujetos que cotidianamente se encuentran con ellas, al igual que muchos otros sujetos sociales, pero en este caso que necesariamente dialogan con ellas desde un saber disciplinar específico, los saberes de la educación física, regidos por una dinámica específica y propia, que reconoce en su propio proceso de construcción modos y formas de relación al interior de sus propios saberes y de estos con saberes de otros campos, generando desde esas relaciones nuevos significados que se relacionan de forma particular y específica en el campo de la educación física. Del mismo modo, reconociendo significados particulares y específicos en otros campos y subcampos como lo son los campos de la actividad física, de la salud o del ejercicio, o subcampos como lo son para la educación física el del deporte, siempre entendidos como campos con “independencia relativa” -en el sentido planteado por Bourdieu-.
2. Qué piensan de estos conceptos, cómo los definen los organismos internacionales y los referentes disciplinares2
No pretendemos debatir estrictamente lingüísticos ni etimológicos sobre los conceptos tampoco presentarlos como una dimensión absoluta, pretendemos recuperarlos desde los sentidos y significados que la propia sociedad y la propia cultura les otorgan, como parte de lo cotidiano y desde su uso corriente, rescatando cómo se los piensa y quiénes los piensan de ese modo, en tanto punto de partida común para dialogar y debatir en torno a las ideas y mensajes más representativos que a ellos se les atribuye y a ellos se les confiere.
Según la Organización Mundial de la Salud, desde su constitución en 1946, la salud es considerada como el “estado de completo bienestar físico, mental y social, y no solamente la ausencia de infecciones o enfermedades”3. También suele definírsela como el nivel de eficacia funcional o metabólica de un organismo tanto a nivel micro (celular) como macro (social), y a partir de estudios y desarrollos más recientes como estado de “armonía con el medio ambiente”. Por cierto, una primera cuestión a señalar es que esta definición resulta, por una parte, incompleta ya que se desentiende de muchas necesidades como