A qué se debe que los países . de Latinoamérica no contaron con aportes significativos al campo de la Ciencia y la tecnología en el siglo XIX
Respuestas a la pregunta
Las lecciones magistrales han sido el medio tradicional a través del cual se han impartido las lecciones de Historia de la Cultura en la Escuela de Estudios Generales de la Universidad de Costa Rica, si bien se han dado cambios en la metodología de la enseñanza de este curso, por ejemplo en los último años, parte del personal docente lo ha ido complementando con el aporte de material audiovisual o bien mediante los trabajos en grupo u otras técnicas empleadas para abordar los contenidos del programa oficial del curso. No obstante, se priorizan los contenidos que están relacionados con temáticas referentes a los aspectos contemporáneos, en su dimensión política, económica, social y cultural.
El programa del curso de Historia de la Cultura perteneciente al Curso Integrado de Humanidades Opción Regular II, que se imparte normalmente en el segundo ciclo de cada año, lleva como título “Los grandes retos de América Latina”, aborda la actual realidad latinoamericana desde una perspectiva histórica mediante el análisis de diversos temas relacionados con la política, la economía, la sociedad y la cultura de la región enfocados desde una visión de conjunto.
Dentro de esa amplia gama de temas, existe un contenido que se denomina “El desafío científico y tecnológico”, en el que se enfoca el impacto que ha tenido la ciencia y la tecnología en el desarrollo de las sociedades latinoamericanas. Esta temática puede abordarse desde distintos enfoques: Historia de la Ciencia (internalista), Historia Social de la Ciencia y la Tecnología (externalista), Estudios Sociales sobre Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) o Estudios Sociales sobre Ciencia, Tecnología, Sociedad e Innovación (CTS +I).
En el presente trabajo, se analiza una experiencia docente desarrollada para abordar el tema de “El desafío científico y tecnológico” en una clase del curso Historia de la Cultura con base en el enfoque de Historia Social de la Ciencia.
Explicación:
Desde su surgimiento como región, América Latina ingresó en el proceso de transformación científica y tecnológica mundial, integrándose al mundo de la economía dirigido por Europa occidental. Aquí hay que decir que hubo grandes confrontaciones entre las tecnologías militares y de navegación oceánica, así como entre los conocimientos astronómicos –sistematizados por los europeos durante los siglos XIV, XV y XVI– y las tecnologías agrícolas y de transporte terrestre desarrolladas por las tribus y las civilizaciones precolombinas.
Los europeos –mayormente los españoles y los portugueses– buscaban obtener riquezas en las regiones hacia las que se dirigían, de manera de atender los objetivos de acumulación de capital comercial y financiero que impulsaban sus emprendimientos ultramarinos. Para ello, en sus expediciones por la India y otras regiones de Asia siguieron la milenaria ruta de la seda y la convirtieron en vía central del comercio marítimo. Pero el Nuevo Mundo, al no haber formado parte del inmenso comercio terrestre que representó la ruta de la seda, no presentaba condiciones semejantes. Esto llevó a los países que conducían el proceso de expansión a organizar un sistema, en un principio, de explotación minera y de exportación de algunos productos agrícolas de gran valor en Europa. Se establecieron entonces grandes centros de producción que buscaban sacar provecho de la tecnología más avanzada de la época para atender la demanda del viejo continente, convertida así en un elemento dinámico de la organización económica regional. En ese proceso, en que se transfirieron tecnologías hacia América Latina y se utilizaron tecnologías locales, se invirtió muy poco en pos de establecer una capacidad autónoma de investigación y producción de conocimientos, a pesar de realizarse los esfuerzos necesarios para organizar el proceso de dominación de las poblaciones nativas, lo que implicaba la comprensión de las culturas locales, y el desarrollo del conocimiento lingüístico y de las especies de la región, así como de sus aspectos geográficos y étnicos. Por otra parte, la esclavitud, el trabajo forzado y los impactos sociales, culturales y demográficos destructivos que representó la colonización europea fueron factores determinantes del bajo grado de calificación del conjunto de las poblaciones latinoamericanas.