4. Actividad en pares La Leemos la información. ¿Cómo redactar un planteamiento? El planteamiento cualitativo normalmente comprende: • El propósito y los objetivos • Las preguntas de investigación • La justificación y la viabilidad . Una exploración de las deficiencias • La definición inicial del ambiente o contexto Roberto Sampieri y otros Entr Leemos el siguiente párrafo, ejemplo de cómo organizar la información que debe contener un planteamiento del problema. El propósito (finalidad, objetivo, etc.) de este estudio es (tipo: fenomenológico, etnográfico, de teoría fundamentada, de investigación-acción, de caso...) es (objetivo central: describir, comprender, etc.) el (la). (fenómeno o problema estu- diado) en (de, con, para...) (casos, unidades o participantes, como ciertos in- dividuos, organizaciones, hechos-personas de cierto perfil con cáncer de próstata, perosnas con determinadas características que fueron víctimas de violencia en su infancia, etc.) de (en) (contexto, ambiente, sitio de la investigación. Por ejemplo, una ciudad, comunidad, etc.). Como instrumento de recolección de los datos se utiliza- (mencionarlo). El (la) (problema estudiado) puede definirse (definición general). una escuela, una rá (concebirse) como M En ge Pase origi duci
Respuestas a la pregunta
El problema que será objeto de estudio en esta tesis surge en el contexto de la educación especial, y se centra en la identificación de las estrategias de enseñanza-aprendizaje más eficaces para el alumnado con discapacidad intelectual.
Hasta la fecha, el abordaje educativo de este alumnado se ha centrado en el tratamiento de sus deficiencias y en la minimización de sus limitaciones, de manera que puedan alcanzar unos objetivos académicos similares a los del alumnado sin discapacidad. Sin embargo, esta perspectiva ha arrojado unos resultados insatisfactorios, lo que ha llevado a plantearse la necesidad de investigar sobre el desarrollo de estrategias de enseñanza-aprendizaje específicas para este alumnado.
El propósito (finalidad, objetivo, etc.)
Investigar sobre el desarrollo de estrategias de enseñanza-aprendizaje específicas para este alumnado.
Las preguntas de investigación
- -¿Qué estrategias de enseñanza-aprendizaje se han desarrollado hasta la fecha para el alumnado con discapacidad intelectual?
- -¿Cuáles de estas estrategias son las más eficaces?
- -¿Qué nuevas estrategias de enseñanza-aprendizaje serían necesarias para mejorar el rendimiento académico de este alumnado?
La justificación y la viabilidad
La justificación del problema surge en el contexto de la educación especial, y se centra en la identificación de las estrategias de enseñanza-aprendizaje más eficaces para el alumnado con discapacidad intelectual.
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