3 ejemplos de usos del modelo a escala en la educacion
Respuestas a la pregunta
Respuesta:
-Ejemplo que podemos mencionar pero a escala reducida para estudiar y observar son las representaciones de estructuras hidráulicas elaboradas para examinar su actuación y comportamiento.
-Si el profesorado no es ciego (cada instante de su práctica de aula, con
mayor o menor grado de explicitación, está basada en sus concepciones sobre la
enseñanza, los alumnos, las posibilidades de obtener resultados, la importancia de los
contenidos, sus propias convicciones personales, el valor de los proyectos curriculares
o de centro, el papel de los padres, las funciones de la administración, e incluso de
hechos más menos cercanos al propio instante de su actuación más o menos
triviales, que pueden tener un carácter personal, social, estratégico o profesional), hemos de pensar razonablemente que cada uno de esos periodos de tiempo en los
que se convive, o no, en el aula con los alumnos, están inspirados en una abstracción
de la realidad, en una simplificación de la misma que mueve, o desanima, a actuar y
que no siempre es explícita. Hemos de pensar razonablemente que existen patrones
de referencia, hemos de pensar que no son solamente cuestiones estratégicas, que
las hay, sino también razones más profundas que las inspiran que hemos de remitirlas
a estilos de actuación que tienen su referencia en modelos de enseñanza. Así, mientras los procesos de selección de cultura de los diseños nacionales, autonómicos
o de centro y área tienen su referente en el concepto de planificación, las acciones cotidianas tienen su referente en los modelos de enseñanza.
-De acuerdo con los planteamientos realizados, mi propuesta estaría articulada
en tono a los modelos teóricos que deben asumir funciones descriptivas, explicativas y
predictivasorientativas. Sin embargo, no podemos olvidar que, los modelos formulan
las regularidades entre los hechos y los acontecimientos que incluyen dejando atrás
las peculiaridades que caracterizan cada ejemplo concreto; precisamente por ello, hemos de ser conscientes que esos modelos no se emplearán en aulas arquetípicas
sino en “lugares determinados, con ubicación en el tiempo y en el espacio, con olores, sombras, asientos y condiciones exteriores... las generalidades sobre ciencia,
literatura, los niños en general, los niños o maestros de ciertas clases o tipo específico,
pueden ser ciertas, pero logran esa posición en virtud de los que dejan de lado.”11 Así
pues, se trata de una abstracción de la realidad totalmente necesaria, pero debe incluir
a su vez patrones de traducción que permitan adecuarlos a esas realidades y que a la
vez que abstraen la realidad, sean capaces de proporcionar los referentes precisos
para su modificación a los niveles, materias, centros, profesores y alumnos ante los
que deben describir, explicar y predecirorientar. Así pues, un modelo de enseñanza
debería incluir las siguientes dimensiones constitutivas:
una determinada concepción del aprendizaje
una determinada concepción del hombre
una determinada concepción de cultura
unas determinada estrategias para alcanzar sus intenciones
unos determinado medios para potenciar esas estrategias
una determinada vía de interpretación para adecuarmodificar lo
anterior a los contextos, entendidos estos como constituidos por el
contenido específico de la cultura, el nivel, los alumnos, el centro y el
profesor.
Explicación:
ESPERO TE SIRVA , CORONITA PLSSS :3