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Respuestas a la pregunta
Respuesta:
En este segundo artículo dedicado a las estrategias de cálculo mental en el 2º ciclo de Primaria,
además de lo ya mencionado en el anterior, conviene destacar que lo verdaderamente importante de este trabajo matemático es:
• que los alumnos trabajen en pareja, discutan, piensen y expresen sus ideas
• que se haga un buen proceso de puesta en común y de recogida de las conclusiones
referidas a cada una de las estrategias (E1, E2, …)
En definitiva, que lo esencial es que crezcan en razonamiento numérico y operacional (a través
de la reflexión y el debate con los demás), y no tanto que se aprendan de memoria las estrategias mentales que trabajamos (variante débil del trabajo).
Además, en el caso de las “actividades relacionadas con las estrategias” podemos convertir el
trabajo en SESIONES DE INVENTAR (IN.1, IN.2, …): una vez entendida la actividad, los alumnos/as inventan por parejas actividades de ese tipo para que luego las resuelva otra pareja.
Las sesiones tienen un carácter orientativo y, según el criterio de cada profesor y del grupo de
alumnos/as que tenga, pueden ser fácilmente cambiadas de orden, divididas en varias sesiones, simplificadas o ampliadas.
A cada alumno/a se le da la ficha de la estrategia o actividad correspondiente a la sesión. Las
estrategias se trabajan en parejas. Se les da un tiempo de resolución y debate, y se hace una
puesta en común con las ideas que han tenido al respecto. Es interesante que el profesor/a
siempre pregunte por el “por qué” de las respuestas que dan
Explicación paso a paso:
Inventad otras operaciones de multiplicar sin usar la tecla de la multiplicación. Esta actividad
es interesante realizarla al trabajar los conceptos básicos de multiplicación (suma repetida), y se
puede hacer con la ayuda de dinero para manipular, visualizar y representar las operaciones.