2. Que fue la educación pais en marcha y por qué cambio tanto al solución
Respuestas a la pregunta
lisa reunion considero los estudios incluidos en este Informe, con
excepción del trabajo de G.W. Rama "Estructura y movimientos sociales en
e l desarrollo de la educación popular", elaborado con posterioridad a la
reunion, intentando incorporar inquietudes planteadas en la misma respecto
de l a articulación entre estructura social y educación básica y entre cambio
educativo y movimientos sociales.
Lamentablemente no se puede i n c l u i r , como fuera la intención o r i g i n a l ,
l a versión completa de los debates del Seminario, que hxibiera permitido
rescatar e l producto vivo de un intercambio muy valioso por la calidad de
l a s opiniones y también por la sugerente coincidencia manifestada hasta en
las dudas y la apreciación de las lagunas existentes en e l conocimiento de
l a situación de la educación popular y de las alternativas de cambio. A f a l t a
de e l l o , se incorpora una r e l a t o r í a sintética, pero que pretende resumir las
líneas sobre las que se desarrolló e l debate.
Los estudios realizados con anterioridad por e l Proyecto intentaron
lograr un enfoque unificado de los problemas educativos y del cambio social.
Por una parte se incorporó l a experiencia de modelos integrados que en
e l devenir histórico de l a región fueron elaborados por los fundadores de la
educación popular en e l estudio "Modelos educativos en e l desarrollo histórico
de América Latina" (G. Weinberg).
Por otra parte, corresponde citar "Proceso pedagógico y heterogeneidad
cultural en el Ecuador" (S. Vecino, J.C. Tedesco y G.W. Rama), "Educación,
lengua y marginalidad r u r a l en e l Perú" (J. Matos Mar y colaboradores) y
"Marginalidad urbana y educación formal. Planteo del problema y perspectivas
de a n á l i s i s " (J.C. Tedesco y F.Parra) que tienen en común una aproximación
antropológica a l proceso educativo y la observación de éste en situaciones
sociales concretas, en que los sistemas educativos acogen, enfrentan o rechazan
a los educandos de grupos sociales marginados. Todos ellos incluyen en el
a n á l i s i s de l a interacción educajtiva las relaciones existentes entre los
grupos sociales, los contenidos del modelo cultural que trasmite la escuela
Explicación:
nesesito los puntos perdon aaa
esque no se msda