2 IDEAS sobre la relacion de solidaridad es urgente aprendo en casa semana 8 el que me responde tiene 100 punto pero bien
Respuestas a la pregunta
Respuesta:Compasión: porque la solidaridad es un sentimiento que determina u orienta el modo de ver y acercarse a la realidad humana y social, condiciona su perspectiva y horizonte. Supone ver las cosas y a los otros con los ojos del corazón, mirar de otra manera. Conlleva un sentimiento de fraternidad, de sentirse afectado en la propia piel por los sufrimientos de los otros que son también propios.
2) Reconocimiento: no toda compasión genera solidaridad, sólo aquella que reconoce al otro en su dignidad de persona. La solidaridad así tiene rostro, la presencia del otro demanda una respuesta.
3) Universalidad: “La desnudez del rostro”, la indefensión y la indigencia es toda la humanidad y simboliza la condición de pobreza de esfera intimista y privada.
Explicación:
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ÍNDICE TÍTULOS
ACTIVIDADES RITMICO-EXPRESIVAS VINCULADAS A LA SALUD. NUEVAS PROPUESTAS
DESDE LA EXPRESIÓN CORPORAL................................................................................. 928
ALGUNAS ORIENTACIONES PARA LA FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO
DE CIENCIAS ....................................................................................................................... 936
BIOQUÍMICA I BIOTECNOLOGIA, ACTUALITZANT AL PROFESSORAT DEL SEGLE XXI. 945
CARACTERÍSTICAS DE UN BUEN PROFESOR UNIVERSITARIO. HACIA UN PERFIL
DOCENTE BASADO EN COMPETENCIAS ........................................................................ 954
COLABORACIÓN UNIVERSIDAD-ESCUELA PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL
DOCENTE............................................................................................................................. 967
COMPETENCIAS PROFESIONALES E INTERACCIONES SOCIO-DISCURSIVAS EN EL
AULA..................................................................................................................................... 975
CONCEPCIONES EPISTEMOLÓGICAS Y PEDAGÓGICAS DEL PROFESORADO
UNIVERSITARIOS DE CIENCIAS: INVESTIGACIÓN EN EL ÁREA DE LA FORMACIÓN
INICIAL DOCENTE............................................................................................................... 991
CONSTRUYENDO EL CONOCIMIENTO PROFESIONAL DOCENTE UNIVERSITARIO: EL
CASO DE LA UNIVERSIDAD DE BARCELONA ............................................................... 1007
CREENCIAS DE PROFESORES EJEMPLARES DE ESCUELAS SECUNDARIAS DE ALTO
RIESGO EN CHILE: UN ENFOQUE AUTOBIOGRÁFICO................................................. 1016
DOCENTES NOVELES Y DOCENTES CON EXPERIENCIA: COMPARACIÓN DE SUS
PROBLEMAS...................................................................................................................... 1027
EL CONOCIMIENTO DIDÁCTICO DEL CONTENIDO. UN ESTUDIO DE CASOS MÚLTIPLE
CON PROFESORES UNIVERSITARIOS DE DISTINTAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO 1039
EQUIDAD Y PERTINENCIA PARA EL DESARROLLO DE LOS CONOCIMIENTOS
PROFESIONALES DE LOS DOCENTES .......................................................................... 1050
FORMACIÓN CONTINUA Y CONSTRUCCIÓN DE SABERES DOCENTES EN LA ACCIÓN,
PARTICIPACIÓN PERIFÉRICA Y APRENDIZAJE SITUADO........................................... 1058
FORMARSE EN LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A TRAVÉS DE LA REALIZACIÓN DE UN
LIP DUB .............................................................................................................................. 1076
LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN LOS MOVIMIENTOS DE RENOVACIÓN
PEDAGÓGICA.................................................................................................................... 1080
LA FORMACIÓN EN INVESTIGACIÓN EN LA PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE.......... 1095
LA INTERRELACIÓN ENTRE LO DISCIPLINAR Y LO PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO EN EL
CONOCIMIENTO PRÁCTICO DOCENTE DEL PROFESOR UNIVERSITARIO............... 1101
LA PLANIFICACIÓ DELS I LES DOCENTS A LES AULES INCLUSIVES ............................ 1116
LA RELACIÓN TEORÍA-PRÁCTICA: UNA CLAVE FUNDAMENTAL EN LA CONSTRUCCIÓN
DEL CONOCIMIENTO PROFESIONAL DOCENTE .......................................................... 1125
LA TUTORIA DEL PROFESSORAT NOVELL: UNA ESTRATÈGIA DE FORMACIÓ I
DESENVOLUPAMENT PROFESSIONAL.......................................................................... 1135
LAS COMPETENCIAS DEL DOCENTE UNIVERSITARIO PARA ATENDER LA DIVERSIDAD
DEL ALUMNADO EN EL NUEVO ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR . 1154