1. Explica con tus propias palabras que son los repliegues y escribe dos ejemplos de acuerdo al video. 2. Explica con tus propias palabras que son las temporizaciones y escribe dos ejemplos de acuerdo al video. 3. Explica con tus propias palabras que son las vigilancias y escribe dos ejemplos de acuerdo al video. 4. Explica con tus propias palabras que son las coberturas y escribe dos ejemplos de acuerdo al video. 5. Explica con tus propias palabras que son las permutas y escribe dos ejemplos de acuerdo al video. 6. Explica con tus propias palabras que son los marcajes y escribe dos ejemplos de acuerdo al video. 7. Explica con tus propias palabras que son el pressing y escribe dos ejemplos de acuerdo al video. 8. Explica con tus propias palabras que son las anticipaciones y escribe dos ejemplos de acuerdo al video. 9. Explica con tus propias palabras que son las cargas y escribe dos ejemplos de acuerdo al video. 10. Explica con tus propias palabras que son las entradas y escribe dos ejemplos de acuerdo al video. 11. Explica con tus propias palabras que son las interceptaciones y escribe dos ejemplos de acuerdo al video.
Respuestas a la pregunta
Respuesta:
JAIME
Jaime es un chico de 14 años, bastante tímido , al que un grupo de compañeros está
amenazando con pegarle si no les hace un trabajo de clase
El otro día, estos chicos le empujaron, le tiraron al suelo, y empezaron a burlarse de él
cuando Jaime rompió a llorar.
Jaime está muy asustado y no sabe a donde acudir ni que hacer.
Los alumnos, tras escuchar estos dos casos deben contestar a las siguientes
cuestiones:
Después de aproximadamente unos 6 o 7 minutos de análisis en pequeños grupos, un
portavoz de cada grupo comenta cuales han sido sus reflexiones y se inicia un debate con
todos los alumnos sobre estas tres preguntas. El profesor debe propiciar la exposición del
mayor número de ideas posibles y transcurridos unos minutos, reconducir el debate hacia
las causas por las que algunas personas utilizan la violencia y las formas de reducirla. Las
preguntas que debe realizar a los alumnos serían, dejando siempre unos minutos de
debate entre pregunta y pregunta, las siguientes:
El profesor debe insistir en que la violencia verbal es tan negativa como la violencia
física. Las personas que sufren de una forma continuada la violencia verbal
(humillaciones, insultos, desprecios...) comienzan a sentirse cada vez más inseguras, con
menos confianza en si mismas y con menor autoestima. Recordar a los alumnos que
ninguna persona tiene derecho a utilizar la violencia con los demás.
Los alumnos deben entender que la utilización de la violencia tiene consecuencias
negativas para la víctima (secuelas físicas y psíquicas) y también para el maltratador.
Cuando la violencia es la forma habitual de relacionarse con los demás, es muy
probable que los problemas de adaptación social sean cada vez mayores.
La utilización de la violencia es, en muchos casos, consecuencia de un escaso control
de impulsos y de un desconocimiento de forma adecuada de expresar los sentimientos o
las opiniones. También es posible que la violencia haya sido percibida como una manera
efectiva de conseguir aquello que se desea, bien porque en el pasado se han conseguido
cosas que se deseaban de esta forma o bien porque hemos observado que otras personas
de nuestro entorno lo han conseguido.
QUE SE PRETENDE QUE LOS ALUMNOS APRENDAN CON ESTA ACTIVIDAD:
Que tengan absolutamente claro que la violencia verbal es tan negativa como la