Question

1. En primer lugar observar el afiche y
pensar ¿Qué ven allí? ¿Qué les resulta conocido y qué no? ¿Qué
objeto, texto o frase les llaman la atención y por qué? ¿Por qué
creen que están presentes en un afiche sobre el 9 de julio? Les propongo seleccionar uno de estos objetos y redactar un breve
texto, a partir de la propia búsqueda de información, que permita
ampliar la descripción de los epígrafes, y explicar qué relación tie-
ne con la independencia.
2. Les sugiero que propongan tres nuevos objetos
para incorporar al afiche y que expliquen los motivos de su elec-
ción, porqué tienen que ver con la Independencia. Los objetos
pueden ser, tanto del contexto de la independencia como de otro
momento de la historia argentina. Una vez elegidos, proponemos
que escriban un breve epígrafe similar a los incluidos en el afiche.
3. La frase destacada del afiche dice: “La educación es hoy el nom-
bre de la Independencia”.
Ecriban un breve texto donde puedan reflexionar sobre la relación
que puede establecerse entre la educación y la independencia. En este punto, puede resultar enriquecedor incorporar alguno de los otros conceptos desarrollados (emancipación, igualdad, lo común o interculturalidad).
4. Armen una línea de tiempo don-
de destaquen los hechos más significativos ocurridos entre 1810 y
1816. Luego de ello, sugerimos (i) que expliquen cuál es la relación
que puede establecerse entre la Revolución de Mayo y la Decla-
ración de la Independencia; (ii) que analicen de qué modo apare-
cen reinterpretados estos acontecimientos en los murales de Lola
Mora y que previamente busquen información sobre cómo los hizo,
ya que la escultora, por ejemplo, se tomó la “licencia” de incluir a
Julio A. Roca entre los congresales porque era su amigo y mecenas.
¿Quiénes aparecen en las esculturas y en qué espacios? ¿Por qué
uno se da en una plaza pública y otro en el ámbito de un Congreso?
¿Qué diferencias creen que hay entre uno y otro espacio? ¿Qué
diferencias encuentran entre un friso y el otro?
5. Investiguen la biografía de alguno de
los congresales y que expliquen a través de ella cómo era el contex-
to histórico donde tuvo lugar la declaración de la independencia.
6. Uno de los objetos del afiche es un mapa de las Provincias Unidas
hacia 1814. Debes dibujarlo en tu carpeta.
7. Lean el acta de la Declaración de la Independencia, que se encuentra en el otro archivo y que respondan las siguientes preguntas:
¿Qué provincias enviaron representantes y cuáles no y por qué?
Mientras San Martín preparaba en Cuyo al Ejército que cruzaría
Los Andes, se mostraba impaciente para que el Congreso pro-
clamara la Independencia. En una carta que le envía a Tomás
Godoy Cruz, el congresal de Cuyo, le escribía: "¿Hasta cuándo
esperamos para declarar la Independencia? ¿No le parece a us-
ted una cosa bien ridícula acuñar moneda, tener el pabellón y
cucarda nacional, y por último hacer la guerra al Soberano de
quien en el día se cree dependemos? (…) Veamos claro, mi ami-
go, si no se hace, el Congreso es nulo en todas sus partes, porque
reasumiendo este la Soberanía, es una usurpación que se hace
al que se cree verdadero, es decir a Fernandito". ¿Por qué San
Martín estaba inquieto? ¿Qué les resulta llamativo de este frag-
mento y por qué?
¿Por qué en su primera versión la Declaración decía que se declaraba la Independencia absoluta respecto de la Corona Española y a los pocos días se sumó la frase y "de toda otra dominación extranjera"?
¿Por qué la proclama se publicó también en aymará y quechua?

Answer 1

no  se  no  entiendoo

no  se  no  entiendo