1 ( ) ¿cuántas fases se necesitan para la elaboración de un texto?
2 ( ) ¿de qué manera se puede llegar a la recolección de saberes previos sobre el tema de investigación del tema?
3 ( ) se organiza en la misma época histórica que se investiga.
4 ( ) se elaboran en un tiempo posterior a la época que se investiga. se crean utilizando las fuentes primarias.
5 ( ) pueden ser fuentes primarias o secundarias.
6 ( ) es una conversación entre dos personas para tratar algún asunto.
7 ( ) es una exposición de una historia o de los detalles de algún acontecimiento.
A.- cronología
B.- mapa
C.- lienzo
D.- explicación histórica
E.- narración histórica
F.- carta
G.- textos impresos, gráficos o estadísticos, imágenes (pinturas, fotografías) mapas, testimonios orales.
Respuestas a la pregunta
Respuesta:
Explicación:
Resumen: Este estudio, enmarcado dentro de la metodología cualitativa, se situó en la perspectiva de la investigación-acción colaborativa, en la que se unieron profesores y estudiantes en un proceso de reconocimiento y comprensión de la dinámica que gira alrededor del proceso de enseñanza y aprendizaje de Matemática I, en la Universidad Nacional Experimental Politécnica Antonio José de Sucre, Vicerrectorado Puerto Ordaz. Los profesores colaboradores planificaron una serie de acciones en sus ámbitos de actuación y de acuerdo a sus necesidades, entre ellas, se diseñó un plan estratégico de acción para mejorar los conocimientos previos de los estudiantes que ingresan a la universidad. Se buscó interpretar las implicaciones de esos cambios en su desarrollo y valorar las transformaciones. En este desarrollo, se demostró que la consideración y/o evaluación de los conocimientos iniciales ayuda al docente a determinar el grado de profundidad con que se debe tratar un nuevo tema, reforzarlo o incorporarlo si se considera importante su dominio para comprender un nuevo conocimiento. Asimismo, el diseño de situaciones de aprendizaje, considerando las estructuras anteriore